ARTICLES (PEER REVIEWED)

Full List of Publications (pdf-Download)

Makarova, E. (Ed.) (2019). Special Issue: Acculturation and school adjustment of minority students: school and family-related factors. Intercultural Education, 30(5).

Makarova, E. (2019). Acculturation and school adjustment of minority students: school and family-related factors - Introduction. Intercultural Education, 30(5), 445-447.

 

Makarova, E., 't Gilde, J., & Birman, D. (2019). Teachers as risk and resource factors of minority students’ school adjustment: An integrative review of qualitative research on acculturation. Intercultural Education, 30(5), 448-477. 

Makarova, E., Aeschlimann, B. & Herzog, W. (2019). The gender gap in STEM fields: The impact of the gender stereotype of math and science on secondary students’ career aspirations. Frontiers in Educational Psychology (published online July 10th).

Makarova, E. &Teuscher, S. (2018). Trajektorien der beruflichen Geschlechtstypik: Eine Studie zur Rekonstruktion von berufsbiographischen Übergangen. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 4, 380–403.

Teuscher, S. & Makarova, E. (2018). Students’ school engagement and their truant behavior: Do relation-ships with classmates and teachers matter? Journal of Education and Learning, 7(6), 124-137.

Döring, A. K., Makarova, E., Herzog, W. & Bardi, A. (2017). Parent-child value similarity in families with young children: The predictive power of prosocial educational goals. British Journal of Psychology, 108, 737-756.

Makarova, E. & Birman, D. (2016). Minority students’ psychological adjustment in the school context: An integrative review of qualitative research on acculturation. Intercultural Education, 27(1), 1–21.

Makarova, E., Aeschlimann, B. & Herzog, W. (2016). Why is the pipeline leaking? Experiences of young women in STEM vocational education and training and their adjustment strategies. Empirical Research in Vocational Education and Training, 8(2), 1–18.

Makarova, E., Aeschlimann, B. & Herzog, W. (2016). „Ich tat es ihm gleich“  Vorbilder junger Frauen mit naturwissenschaftlich-technischer Berufswahl. bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik – online (published online April 2016).

Aeschlimann, B., Herzog, W., & Makarova, E. (2016). How to foster students’ motivation in mathematics and science classes and promote students’ STEM career choice. A study in Swiss high schools. International Journal of Educational Research, 79, 31–41.

Makarova, E. & Birman, D. (2015). Cultural transition and academic achievement of students from ethnic minority backgrounds: a content analysis of empirical research on acculturation. Educational Research, 57(3), 305330.

Makarova, E. & Herzog, W. (2015). Trapped in the gender stereotype? The image of science among secondary school students and teachers. Equality, Diversity and Inclusion: An International Journal, 34(2), 106–123.

 Aeschlimann, B., Herzog, W., & Makarova, E. (2015). Frauen in MINT-Berufen: Retrospektive Wahrnehmung des mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterrichts auf der Sekundarstufe I. Zeitschrift für Bildungsforschung, 5(1), 3749.

Aeschlimann, B., Herzog, W., & Makarova, E. (2015). Studienpräferenzen von Gymnasiastinnen und Gymnasiasten: Wer entscheidet sich aus welchen Gründen für ein MINT-Studium? Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 37(2), 285300.

Makarova, E. & Herzog, W. (2014). Geschlechtsuntypische Berufswahlen bei jungen Frauen: Muss das Vorbild weiblich sein? Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Soziali­sation, 34, 38–54.

Makarova, E. & Herzog, W. (2014). Sport as a means of immigrant youth integration: An empirical study of sports, intercultural relations, and immigrant youth integration in Switzerland. Sportwissenschaft, 44, 1–9.

Makarova, E., Herzog, W., & Schönbächler, M.-T. (2014). Wahrnehmung und Interpretation von Unterrichtsstörungen aus Schülerperspektive sowie aus Sicht der Lehrpersonen. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 61, 127–140.

Lebedeva, N. M., Makarova, E., & Tatarko, A. (2013). Increasing intercultural competence and tolerance in multicultural schools: A training program and its effectiveness. Prob­lems of Education in the 21st Century, 54, 3952.

Makarova, E. & Herzog, W. (2013). Teachers’ acculturation attitudes and their classroom management: An empirical study among fifth-grade primary school teachers in Swit­zerland. European Educational Research Journal, 12, 254–267.

Makarova, E. & Herzog, W. (2013). Hidden school dropout among immigrant students: A cross-sectional study. Intercultural Education, 24, 559–572.

Makarova, E. & Herzog, W. (2011). The integration of immigrant youth into the school con­text. Problems of Education in the 21st Century, 32, 86–97.

Schönbächler, M.-T., Herzog, W., & Makarova, E. (2011). ‚Schwierige’ Schulklassen: Eine Analyse des Zusammenhangs von Klassenzusammensetzung und Unterrichtsstörun­gen. Unterrichtswissenschaft, 39, 310–327.

Stohler, U. & Makarova, E. (2011). The use of games in teaching Russian as a foreign lan­guage. Rusistika, 36, 9–13.

ARTICLES (OTHER)

Makarova, E., Lindner, J. & Wenger, N. (2019). Geschlechtergerechtigkeit von Lehrmitteln. vpod bildungpolitik – Zeitschrift für Bildung, Erziehung und Wissenschaft, 211, 5-6.

Makarova, E. (2018). Migration und Akkulturation: Die Bewältigung von Anpassungsanfor­derungen im schulischen Kontext. Schulverwaltung aktuell, 4, 117-118.

Makarova, E. (2018). «like2be» ein neues Lernspiel zur Berufswahl. Schulblatt AG/SO, 9, 50.

Aeschlimann, B., Makarova, E. & Herzog, W. (2016). Frauen in «Männerberufen»: «Ich versuche einfach, extrem standhaft aufzutreten». Panorama – Bildung, Beratung, Arbeitsmarkt, 27(3), 26-27.

Makarova, E. (2016). SOL – weitaus mehr als eine Unterrichtsmethode. Projektbulletin „Selbst organisiertes Lernen SOL“, 10, 5.

Makarova, E. (2016). Women’s careers in STEM – What does it take? Adjacent Government, (published online March 2016).

Makarova, E. (2015). ‘When I grow up I want to be equal’. International Innovation, 194, 79-81.

Aeschlimann, B., Herzog, W., & Makarova, E. (2015). Bedingungen der Wahl eines geschlechtsuntypischen Berufs bei jungen Frauen. Ergebnisse aus einem Forschungsprojekt. Die berufsbildende Schule, 67(5), 173-177.

Herzog, W., Makarova, E., & Aeschlimann, B. (2014). Berufswahlentscheide von Frauen: Erfahrungen im Berufsfeld machen es aus! Panorama – Bildung, Beratung, Arbeits­markt, 28(2), 27.

Makarova, E. & Herzog, W. (2013). Karriere und Geschlecht: Weshalb wählen Frauen Män­nerberufe? Neue Befunde zur Studienwahl von jungen Frauen. In Abteilung für die Gleichstellung von Frauen und Männern (Ed.), Chancengleichheit. Aktionsplan Gleich­stellung (p. 28–29). Bern: Universität Bern.

 Makarova, E. & Herzog, W. (2010). Ein missglückter Rettungsversuch für eine bedrängte Disziplin. Erwägen Wissen Ethik, 21, 188–191.

Herzog, W. & Makarova, E. (2007). Der Sportverein als Bildungsersatz? Wissenschaftsmaga­zin Unipress, 132, 23–24.

BOOK

BOOK CHAPTERS

Driesel-Lange, K., Makarova, E. & Kieslich, K. (2019). Bildung über Berufe mit Serious

Games? Potenziale zur Förderung gendersensibler Berufsorientierung. In F. Gramlinger, A. Ostendorf, C. Iller, K. Schmid &, G. Tafner (Hrsg.), Bildung = Berufsbildung?! (p. 353 - 366). Bielefeld: wbv.

Makarova, E., Herzog, W., Weber, K., & Frommelt, M. (2018). Werte in der Familie:

Werte­vermittlung durch Erziehungsziele und Wertehaltungen der Eltern. In A. K. Döring & J. Cieciuch (Eds.), Werteentwicklung in der Kindheit (p. 55-76)Warschau: Liberi Libri.

Makarova, E. (2017). Inklusion, Bildung und Übergang. In H. Fasching, C. Geppert & E. Makarova (Hrsg.). Inklusive Übergänge: (Inter)nationale Perspektiven auf Inklusion im Übergang von der Schule in weitere Bildung, Ausbildung oder Beschäftigung (p. 41-51). Wien: Klinkhardt.

Haunberger, S. & Makarova, E. (2017). Warum wählen so wenige Männer das Studienfach Soziale Arbeit? Einblicke in ein aktuelles Forschungsprojekt. In H. Fasching, C. Geppert & E. Makarova (Hrsg.). Inklusive Übergänge: (Inter)nationale Perspektiven auf Inklusion im Übergang von der Schule in weitere Bildung, Ausbildung oder Beschäftigung (p. 173-190). Wien: Klinkhardt.

Makarova, E. Lüthi, J. & Hofmann, M. (2017). Innovative Wege einer gendersensiblen Berufsorientierung: Das elektronische Lernspiel like2be. In T. Brüggemann, K. Driesel-Lange & C. Weyer (Hrsg.), Instrumente zur Berufsorientierung – Pädagogische Praxis im wissenschaftlichen Diskurs (p. 239-252). Münster: Waxmann

Makarova, E., Driesel-Lange, K., Lüthi, J. & Hofmann, M. (2017). Serious Games in der schulischen Berufsorientierung: Ein Instrument zur Entdramatisierung von Geschlecht? In M. Kampshoff & B. Scholand (Hrsg.), Schule als Feld – Unterricht als Bühne – Geschlecht als Praxis. Empirische Analysen und theoretische Erkenntnisse im Anschluss an Bourdieu und Goffman (p. 180-198). Münster: Waxmann.

Makarova, E., Aeschlimann, B., & Herzog, W. (2016). Wenn Frauen in MINT-Studiengängen fehlen: Mathematisch-naturwissenschaftlicher Unterricht und die Studienwahl junger Frauen (p. 39-57). In H. Faulstich-Wieland (Ed.), Berufsorientierung und Geschlecht. Weinheim: Juventa-Verlag.

Makarova, E. & Herzog, W. (2015). Gender roles within the family: A study across three language regions of Switzerland. In S. Safdar & N. Kosakowska-Berezecka (Eds.), Psychology of Gender Through the Lens of Culture (p. 239-264). New York: Springer.

Makarova, E. (2015). Wahrgenommene Diskriminierung als Risikofaktor für Hidden-Dropout von Schülerinnen und Schülern mit Migrationshintergrund. In Haenni Hoti, A. (Hrsg.). Equity - Diskriminierung und Chancengerechtigkeit im Bildungswesen (p. 86-92). Bern: EDK.

Berman, R. & Makarova, E. (2014). Being George: “I am now what I am right here”. In F. Dervin & H. Ragnarsdottír (Eds.), Origins: A Sustainable Concept in Education? Rot­terdam/Boston/Taipei: Sense Publishers.

Makarova, E. (2014). Courses in the language and culture of origin and their impact on youth development in cultural transition: A study among immigrant and dual heritage youth in Switzerland. In P. P. Trifonas & T. Aravossitas (Eds.), Rethinking Heritage Language Education (p. 89-114). Cambridge: Cambridge University Press.

Herzog, W. & Makarova, E. (2014). Anforderungen an und Leitbilder für den Lehrerberuf. In E. Terhart, H. Bennewitz, & M. Rothland (Eds.), Handbuch der Forschung zum Lehrerberuf (2., überarbeitete und erweiterte Auflage) (p. 83-102). Münster: Waxmann.

Herzog, W. & Makarova, E. (2013). Berufsorientierung als Copingprozess. In T. Brüggemann & S. Rahn (Hrsg.), Berufsorientierung – Ein Lehr- und Arbeitsbuch (p. 73–83). Münster: Waxmann.

Makarova, E. & Herzog, W. (2013). Geschlechtersegregation bei der Berufs- und Studien­wahl von Jugendlichen. In T. Brüggemann & S. Rahn (Hrsg.), Berufsorientierung – Ein Lehr- und Arbeitsbuch  (p. 175–184). Münster: Waxmann.

Herzog, W. & Makarova, E. (2010). Anforderungen an und Leitbilder für den Lehrerberuf. In E. Terhart, H. Bennewitz, & M. Rothland (Eds.), Handbuch der Forschung zum Leh­rerberuf (p. 63–78). Münster: Waxmann.

Makarova, E. (2010). Das Fremde im pädagogischen Diskurs des 21. Jahrhunderts. In M.-T. Schönbächler, R. Becker, A. Hollenstein, & F. Osterwalder (Eds.), Die Zeit der Päda­gogik. Zeitperspektiven im erziehungswissenschaftlichen Diskurs (p. 227–240). Bern: Haupt.

Herzog, W. & Makarova, E. (2007). Interkulturelle Pädagogik. In J. Straub, A. Weidemann, & D. Weidemann (Eds.), Handbuch Interkulturelle Kommunikation und Kompetenz (p. 261–272). Stuttgart: Metzler.